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Présentation, missions & solutions

Présentation du service

Dispositif innovant du 2nd degré, le DAR (Dispositif d’AutoRégulation) a pour ambition de faciliter l’inclusion
des élèves porteurs du Trouble du Spectre Autistique au sein d’une classe ordinaire à
temps complet. Parce que tous les temps du jeune participent à sa réussite, une équipe
pluridisciplinaire assure la construction d’un accompagnement pédagogique, éducatif et thérapeutique équilibré.

L’auto-régulation est une compétence que chaque élève doit acquérir. Elle s’inscrit dans la démarche inclusive portée par les politiques publiques inclusives actuelles. Elle correspond à une volonté partagée entre l’éducation nationale et le secteur médico-social de proposer un dispositif s’adressant non seulement aux élèves TSA mais aussi à tous les élèves en agissant sur l’environnement et sur les pratiques enseignantes.

C'est quoi l'autorégulation ?

L’autorégulation est une notion issue de la psychologie de l’apprentissage et des neurosciences. On peut la décrire comme un ensemble de procédures d’ajustement volontaire, par l’apprenant lui-même, de ses conduites, stratégies et comportements qui a pour effet principal d’augmenter son autonomie d’élève, sa motivation, l’utilisation optimale de ses fonctions exécutives et son estime de soi.

Nos 4 missions

Nos 4 missions sont les suivantes :

Développer l’autorégulation de l’élève : processus par lequel il maitrise ses pensées, ses comportements et ses émotions pour vivre sereinement ses expériences d’apprentissage
Développer l’autonomie de l’élève : réagir de manière consciente, délibérée et réfléchie
Développer des compétences cognitives, sociales, émotionnelles chez tous les élèves
Développer le sentiment d’auto-efficacité des professionnels du collège par l’expérimentation de nouvelles stratégies de gestion de classe et de prise en compte de la différence.

Notre organisation

Le modèle éducatif du DAR conduit l’ensemble des professionnels du collège à faire évoluer collectivement l’environnement scolaire pour une meilleure accessibilité. Pour cela, l’ensemble de l’équipe pédagogique a été formée à l’autorégulation et des professionnels médico-sociaux ainsi qu’un enseignant viennent en appui de l’équipe pédagogique. Le DAR nécessite donc la mise en œuvre d’une organisation spécifique qui met en synergie tous les acteurs.

Les acteurs du DAR

Équipe enseignante

Une équipe enseignante complète + un enseignant d’autorégulation nommé sur l’établissement

Équipe médico-sociale

3 personnels éducatifs et 3 personnels paramédicaux à temps partiel, un psychologue, un psychomotricien et un orthophoniste

Équipe de direction

Le principal et son adjoint, un psychologue de l’Éducation Nationale, une infirmière, une assistante sociale et des agents de service

Autres acteurs

L’inspecteur ASH, les enseignants référents, le personnel sur restaurant scolaire et les chauffeurs de taxis.

Nos modalités d'interventions

L’équipe éducative et l’enseignant du DAR

L’équipe éducative et l’enseignant du DAR interviennent selon les modalités suivantes :

Observation du jeune dans sa classe ou sur une activité pour évaluer son adaptation sociale,
Intervention auprès du jeune dans sa classe pour le soutenir dans sa posture d’élève,
Animation de groupes d’habiletés sociales et/ou d’autorégulation
Guidance parentale au domicile
Intervention sur les temps transitionnels et les temps méridiens (temps de repas et temps libre)
Intervention en salle d’autorégulation pour travailler en individuel des axes du PIA ou avec un enseignant

L'équipe soignante

L’équipe soignante intervient selon les modalités suivantes :

Évaluation
Accompagnements individuels et/ou collectifs (séances de rééducation ou groupe d’habiletés sociales/autodétermination, etc.)
Explications des troubles repérés à la communauté pédagogique afin de mieux comprendre le fonctionnement de l’enfant